Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada Materi Perkalian dan Pembagian

Olenggius Jiran Dores, Yakobus Bustami, Rupina Mila Maria Ana

Abstract


The Enhancement of Students' Cognitive Learning Achievement Through Contextual Learning Model on Multiplication and Division’s Matter. This research was based on the number of students who produce the resuits of cognitive learning under minimal mastery. The purpose of this research was to improve student cognitive learning outcomes and improve the learning process by applying the contextual learning model. The approach used in this research was descritptive qualitative approach with classroom action research method consisting of two cyeles. Subjects in this researchwere the students of elementary school  classs III 48 Lepung Beruang were 43 students who taught  by the modeling of contextstual. The instrument for measuring cognitive learning outcomes. The data obtained were analyzed by using desctiptive whit mean and Classical completeness value. The result of descriptive analysis shows that in cycle I, the result of 29 students is complete with an average of 66,00 and classical completeness of 67,44%. Furthermore, in cycle II, students who complete 37 students with average of 78,60 and classical completeness of 86,04% of students into good category. The results of this study can be concluded tahat the modeling of use can improve student learning outcomes on mathematic materials.Based on, the result of the teacher activity observation has been received 60% the first meeting, 65% the second meeting on the first cycle, meanwhile  on the second cycle at the  first meeting has got constantly becoming increasing 100%. The results of this research can be concluded that the use of contextual learning can improve the cognitive learning outcomes of students in multiplication and division material and improve the learning process of learning

Keywords


achievement; contextual learning; mathematic

Full Text:

PDF

References


Afrianti, N. (2014). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Contextual Teaching Learning (CTL) pada Materi Sifat-Sifat Cahaya di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 01 Sungai Ukoi Tahun 2014. Skripsi tidak diterbitkan. Sintang: Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Persada Khtulistiwa:

Bustami, Y., Syafruddin, D., & Afriani, R. (2018). The Implementation of Contextual Learning to Enhance Biology Students’ Critical Thinking Skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 451-457. doi:https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.11721.

Bustami Y. (2017). Pengaruh Strategi Pembelajaran JiRQA terhadap Kemampuan Kognitif, Keterampilan Berpikir Kritis, dan Sikap Sosial Mahasiswa Multietnis Pada Perkuliahan Zoologi di STKIP Persada Khtulistiwa. Desertasi tidak diterbitkan. Malang: PPsUM

Evandewi, R. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas III C dan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Perkalian dan Pembagian melalui Model Pembelajaran Kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

Egok. (2016). Peningkatan Hasil Belajar dan Kemampuan berpikir Kritis Pada Siswa Kelas V SD Negeri Jongkang pada Materi FPB. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

Ida. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Contextual Teaching and Learning (CTL) pada mata pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 13 Entogong Kecematan Kayan Hulu Tahun 2017. Skripsi tidak diterbitkan. Sintang: Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Persada Khtulistiwa.

Johnson, B.E. (2014). Contextual Teacing& Learning. Bandung: MLC.

Laksair A.M. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(6), 880.

Hadi M.H.M. (2016). Peningkatan Hasil Belajar dan kemampuan Berpikir Kritis Matematika Kelas V pada Materi Satuan Jarak dan Kecepatan Melalui Pembelajaran Kontekstual SD N Jamus 2. Skripsi tidak diterbitkan.Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

Rifai, A.F. (2016). Peningkatan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis siswa Kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada Materi FPB dan KPK melalui Pendekatan Kontekstual. Skripsi tidak diterbitkan.Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

Ruiyati, Samsurizal, M, Suleman, & Lestari, M.P.A. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Melalui Metode CTL (Contextual Teacing Learning) di Kelas IV SD Inpres 3 Terpencil Baina’a. JurnalKreatif Tadulako Online, 4(6), 212-222.

Saiful, A. (2015). Model Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Pelajaran PAI DI SMPN 2 PAMEKASAN. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 251-268.

Shadiq. (2004). Pemecahan masalah, penalaran, dankomunikasi. Yogyakarta, Makalah penataran guru PPPG.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukardi. (2015). Metodologi penelitian pendidikan kompetensi dan praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran disekolah dasar. Jakarta: Kencana.

Widiyatmoko, F. (2016). Peningkatan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis siswa Kelas III SD Negeri Karangmloko 1 pada Materi operasi Hitung perkalian dan pembagian Pendekatan Kontekstual. Skripsi tidak diterbitkan.Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.




DOI: https://doi.org/10.33394/j-ps.v0i0.1176

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2019 Rupina Mila Maria Ana, Yakobus Bustami, Olenggius Jiran Dores

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal has been indexed in:

more

Creative Commons License
J-PS (Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram) p-ISSN (print) 2338-4530, e-ISSN (online) 2540-7899 is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

View My Stats


[Valid Atom 1.0]